Mchy – małe niesamowite rośliny, Streszczenia z Biologia

Pobierz Mchy – małe niesamowite rośliny i więcej Streszczenia w PDF z Biologia tylko na Docsity! Mchy – małe niesamowite rośliny Wprowadzenie Film Interaktywne ćwiczenia mulmedialne Podsumowanie Słowniczek Dla nauczyciela Wprowadzenie Mchy należą do grupy roślin określanych jako mszaki. Charakteryzują się prostą budową i małymi wymaganiami środowiskowymi. Możemy je spotkać w wilgotnych i zacienionych siedliskach. Rosną też w miejscach niedostępnych dla innych roślin, na murach, skałach, czy korze drzew. Mchy określane są również jako rośliny pionierskie, ponieważ rosną na glebie, na której inne rośliny nie mogłyby się rozwinąć. Już wiesz jak zbudowane są rośliny; w jakich warunkach środowiskowych mogą rozwijać się rośliny; jakie czynniki są niezbędne do wzrostu i rozwoju roślin. Nauczysz się nazywać elementy budowy mchu; charakteryzować miejsca, w których mchy mogą się rozwijać; określać możliwości wykorzystywania mchów przez człowieka i zwierzęta. Podsumowanie Podsumowanie 1. Mchy to rośliny lądowe, występujące w wilgotnych środowiskach. 2. Odznaczają się najprymitywniejszą budową wśród organowców. Nie mają korzeni – wodę pobierają całą powierzchnią ciała. Brak u nich także typowej tkanki przewodzącej. 3. W budowie mchów wyróżniamy: łodyżkę, listki i chwytniki. 4. Mchy przystosowane się do gromadzenia dużej ilości wody, chroniąc w ten sposób tereny przed powodziami. 5. Do mchów należą też torfowce. Są to występujące w wilgotnych i bagnistych siedliskach mchy, które razem z innymi, występującymi tam roślinami tworzą zbiorowiska roślinne, określane jako torfowiska. 6. Mchy zatrzymując w swoich darniach wodę, zmniejszają spływy powierzchniowe wód do rzek. Woda stopniowa przesiąka do gleb nie powodując powodzi. 7. Uzyskany z torfowisk torf wykorzystywany jest przez człowieka jako opał i materiał do użyźniania gleb. Używany jest również do kąpieli leczniczych przy chorobach układu kostnego. Ćwiczenie 1 Oceń prawdziwość poniższych zdań. Prawda Fałsz Powodem małych rozmiarów mchów jest to, że ich łodyżki są bezzieleniowe i nie potrafią wytwarzać substancji odżywczych. □ □ Mchy uważane są za organizmy pionierskie, ponieważ mogą rosnąć w miejscach zacienionych i wilgotnych z niską zawartością tlenu. □ □ Torfowce mogą chłonąć i magazynować duże ilości wody, ponieważ w ich listkach znajdują się duże, puste komórki wodonośne. □ □ Źródło: LEARNETIC SA, licencja: CC BY 4.0. Słowniczek rośliny pionierskie rośliny, które pojawiają się w miejscach, gdzie nie ma jeszcze innych roślin i gleby, na której mogłyby one wyrosnąć torfowisko silnie uwodnione siedlisko mchów i innych roślin, gdzie na skutek narastających warstw obumarłej roślinności tworzy się torf torf skała osadowa powstała w wyniku gromadzenia się i rozkładu szczątków roślinnych w warunkach nadmiernego uwodnienia terenu. To także najmłodszy węgiel kopalny i wygięli paski w kierunku od środka na zewnątrz. Następnie uczniowie wkładają obie rurki do naczyń z ziemią na taką samą głębokość i oceniają, którą z nich łatwiej wyciągnąć. 4. Nauczyciel prosi uczniów z grupy pierwszej, by przedstawili cechy budowy mchu, a następnie porównali wygląd mchu sprzed momentu umieszczenia go w wodzie i po wyjęciu go z wody. Nauczyciel wyjaśnia, że mech ma duże właściwości higroskopijne, co znaczy, że potrafi pochłaniać jak gąbka duże ilości wody. 5. Nauczyciel wyciąga gąbkę i mech z wody, wyciskając z nich wodę. Pokazuje, ile wody pochłonął mech, a ile gąbka. 6. Nauczyciel zwraca się do uczniów z drugiej grupy, z pytaniem, czy obie rurki można było tak samo łatwo wyciągnąć oraz z jaką częścią rośliny mogliby je porównać. 7. Nauczyciel wyjaśnia, że rurka rozcięta odpowiada korzeniowi, a rurka nierozcięta chwytnikowi. Wyjaśnia, że mchy nie mają korzeni, tylko cienkie i nitkowate chwytniki, które zakotwiczają je w glebie. 8. Uczniowie wspólnie formułują wnioski z przeprowadzonych doświadczeń. Zapisują je w zeszytach. 9. Uczniowie oglądają film „Mchy – małe niesamowite rośliny”, na podstawie którego utrwalają informacje zdobyte podczas przeprowadzonych doświadczeń. Dowiadują się, czym jest torf i torfowisko oraz jakie jest ich zastosowanie przez człowieka. Poznają też wpływ mchów na środowisko i zwierzęta w nim żyjące. 10. Następnie uczniowie rozwiązują zadania interaktywne utrwalające wiadomości zdobyte w trakcie oglądania filmu. Faza podsumowująca: Nauczyciel w ramach podsumowania zadaje pytania uczniom: 1. Co to są chwytniki? 2. Dlaczego mchy pochłaniają wodę jak gąbka? 3. W jakich warunkach żyją mchy? 4. Dlaczego mchy nazywamy roślinami pionierskimi? 5. Gdzie występują torfowce? 6. Do czego wykorzystuje się torf? Praca domowa 1. W oparciu o poznane cechy budowy mchów opisz znaczenie tych organizmów w przyrodzie i dla człowieka. Metryczka Tytuł Mchy – małe niesamowite rośliny Temat lekcji z e-podręcznika, do którego materiał się odnosi 2.4. Mchy Przedmiot Przyroda Biologia Etap edukacyjny Szkoła podstawowa Podstawa programowa Uczeń opisuje przystosowania budowy zewnętrznej i czynności życiowych organizmów lądowych do środowiska życia, na przykładach obserwowanych organizmów. Nowa podstawa programowa Uczeń: dokonuje obserwacji przedstawicieli mchów (zdjęcia, ryciny, okazy żywe) i przedstawia cechy ich budowy zewnętrznej; na podstawie obecności charakterystycznych cech identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela mchów; wyjaśnia znaczenie mchów w przyrodzie; planuje i przeprowadza doświadczenie wykazujące zdolność mchów do chłonięcia wody. Kompetencje kluczowe Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady UE z 18.12.2006, Kompetencje kluczowe: 1) porozumiewanie się w języku ojczystym; 3) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne; 5) umiejętność uczenia się; Cele edukacyjne zgodne z etapem kształcenia Uczeń: rozpoznaje mchy po budowie zewnętrznej; określa miejsca, w których mchy mogą się rozwijać; określa możliwości wykorzystania mchów przez człowieka. Powiązanie z e-podręcznikiem https://www.epodreczniki.pl/reader/c/141189/v/latest/t/student‐canon/m/ibwWWYpnKi