Psychologia różnic indywidualnych, Prezentacje z Psychologia

Pobierz Psychologia różnic indywidualnych i więcej Prezentacje w PDF z Psychologia tylko na Docsity! KARTA PRZEDMIOTU ⦁ Dane podstawowe Nazwa przedmiotu Psychologia różnic indywidualnych Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of Individual Differences Kierunek studiów Psychologia (Psychologia Wspierania Jakości Życia oraz Psychologia Biznesu i Przedsiębiorczości) Poziom studiów (I, II, jednolite magisterskie) jednolite magisterskie Forma studiów (stacjonarne, niestacjonarne) stacjonarne Dyscyplina Psychologia Język wykładowy polski Koordynator przedmiotu/osoba odpowiedzialna Prof. dr hab. Andrzej Sękowski – wykład Dr Martyna Płudowska – ćwiczenia Dr Barbara Cichy-Jasiocha – ćwiczenia Forma zajęć (katalog zamknięty ze słownika) Liczba godzin semestr Punkty ECTS wykład 30 Rok I Semestr II 5 ćwiczenia 30 Rok I Semestr II Wymagania wstępne (Wykład) W1 – Równoległe uczestnictwo w ćwiczeniach z Psychologii różnic indywidualnych Wymagania wstępne (Ćwiczenia) W1 – Równoległe uczestnictwo w wykładzie z Psychologii różnic indywidualnych ⦁ Cele kształcenia dla przedmiotu C1 – Wprowadzenie studentów w problematykę i specyfikę różnic indywidualnych na tle innych działów współczesnej psychologii. C2 – Dokonanie refleksji metodologicznej i praktycznej związanej z problematyką inteligencji, twórczości, zdolności, mądrości, temperamentu, stylów poznawczych i myślenia. C3 – Zdobycie orientacji w podstawowych koncepcjach psychologicznych dotyczących: inteligencji, zdolności, twórczości, temperamentu, motywacji osiągnięć, stylów poznawczych i mądrości. C4 – Opanowanie umiejętności interpretowania zachowań człowieka ze szczególnym uwzględnieniem różnic indywidualnych w oparciu o poznane teorie. 1 ⦁ Efekty uczenia się dla przedmiotu wraz z odniesieniem do efektów kierunkowych Symbol Opis efektu przedmiotowego Odniesienie do efektu kierunkowego WIEDZA W_01 Absolwent ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę dotyczącą problematyki psychologii różnic indywidualnych na tle historii rozwoju psychologii, różnorodnych obszarów badań w zakresie psychologii różnic indywidualnych, zna terminologię i posiada wiedzę dotyczącą teorii charakterystycznych dla psychologii różnic indywidualnych: temperament, inteligencja, style poznawcze, zdolności, twórczość, motywacja osiągnięć, mądrość. K_W01 W_02 Absolwent ma pogłębioną wiedzę na temat procesów poznawczych, emocjonalnych i motywacyjnych osób twórczych, zna różnorodne uwarunkowania tych procesów oraz współczesne osiągnięcia badań w tym zakresie. K_W08 W_03 Absolwent zna charakterystykę funkcjonowania osób zdolnych i trudności, które te osoby mogą doświadczać w ciągu swojego życia oraz ma wiedzę o wpływie osobowości i różnic indywidualnych dla funkcjonowania tych osób w różnych środowiskach życia i pracy. K_W09 UMIEJĘTNOŚCI U_01 Absolwent potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii różnic indywidualnych do analizowania i interpretowania ludzkich zachowań, potrafi skutecznie wykorzystać wiedzę do oceny specyfiki inteligencji i zdolności. K_U01 U_02 Absolwent ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi przygotować pracę pisemną, prezentację multimedialną i wystąpienie ustne z zakresu psychologii różnic indywidualnych. K_U03 U_03 Absolwent potrafi przeanalizować sytuację osoby zdolnej oraz przygotować diagnozę funkcjonowania zdolnego ucznia, w tym ocenić koszty emocjonalne i społeczne wysokich osiągnięć szkolnych oraz udzielić wsparcia w rozwoju uzdolnień. K_U07 KOMPETENCJE SPOŁECZNE K_01 Absolwent jest gotów, na podstawie zdobytej wiedzy, przyjąć postawę szacunku wobec osób o różnych potrzebach w zakresie różnych form pomocy psychologicznej, okazać zrozumienie dla osób zdolnych i twórczych oraz ich trudności. K_K05 K_02 Absolwent jest gotów do współpracy z profesjonalistami, których działalność koncentruje się na wspieraniu jakości życia osób wybitnie zdolnych. K_K07 2 ⦁ Metody realizacji i weryfikacji efektów uczenia się Symbol efektu Metody dydaktyczne (lista wyboru) Metody weryfikacji (lista wyboru) Sposoby dokumentacji (lista wyboru) WIEDZA W_01 Wykład konwencjonalny Dyskusja Metoda metaplanu Egzamin / Zaliczenie pisemne Kolokwium / Test Obserwacja Prezentacja Uzupełniony i oceniony test / Protokół Uzupełnione i ocenione kolokwium / Protokół W_02 Wykład konwencjonalny Praca z tekstem Egzamin / Zaliczenie pisemne Kolokwium / Test Obserwacja Uzupełniony i oceniony test / Protokół Uzupełnione i ocenione kolokwium / Protokół W_03 Wykład konwencjonalny Dyskusja Praca z tekstem Egzamin / Zaliczenie pisemne Kolokwium / Test Obserwacja Uzupełniony i oceniony test / Protokół Uzupełnione i ocenione kolokwium / Protokół UMIEJĘTNOŚCI U_01 Praca zespołowa Giełda pomysłów Gra dydaktyczna Obserwacja Uzupełnione i ocenione kolokwium / Protokół U_02 Praca zespołowa Obserwacja Karta oceny pracy w grupie U_03 Giełda pomysłów Gra dydaktyczna Odgrywanie ról (drama) Praca zespołowa Obserwacja Karta oceny pracy w grupie KOMPETENCJE SPOŁECZNE K_01 Dyskusja Odgrywanie ról (drama) Praca w grupach Obserwacja Karta oceny pracy w grupie K_02 Dyskusja Odgrywanie ról (drama) Praca w grupach Obserwacja Karta oceny pracy w grupie K_03 Dyskusja Odgrywanie ról (drama) Praca w grupach Obserwacja Karta oceny pracy w grupie ⦁ Kryteria oceny, wagi… Ocena niedostateczna (W) – Student nie zna terminów z zakresu omawianych zagadnień. (U) – Student nie potrafi dostrzec i zinterpretować zachowania człowieka w oparciu o ujawniane różnice indywidualne. 5 (K) – Student nie jest gotów twórczo wykorzystać zdobytej wiedzy do analizy różnic indywidualnych przy wyjaśnianiu i przewiadywaniu zachowań człowieka. Ocena dostateczna (W) – Student zna wybrane terminy i zagadnienia z zakresu psychologii różnic indywidualnych. (U) – Student umie wybiórczo (w stopniu dostatecznym) opisać funkcjonowanie człowieka w aspekcie różnic indywidualnych. (K) – Student jest gotów, aby rozumieć potrzebę pogłębiania wiedzy, ale nie potrafi jej skutecznie zrealizować. Ocena dobra (W) – Student zna terminy, zagadnienia, teorie funkcjonujące w obszarze psychologii różnic indywidualnych. (U) – Student potrafi opisać i zinterpretować zachowanie osoby w oparciu o zagadnienia związane z różnicami indywidualnymi. (K) – Student jest gotów pracować nad rozwijaniem i pogłębianiem swojej wiedzy z zakresu psychologii różnic indywidualnych. Ocena bardzo dobra (W) – Student zna wszystkie terminy, modele, teorie, założenia badawcze związane z zagadnieniami opisywanymi przez psychologię różnic indywidualnych ze szczególnym uwzględnieniem współczesnych jej nurtów badawczych. (U) – Student potrafi, posługując się wiedzą z zakresu psychologii różnic indywidualnych, opisać, wyjaśnić, przewidzieć, wesprzeć zachowanie i funkcjonowanie osób w ich środowisku przebywania. (K) – Student jest gotów zastosować w praktyce psychologicznej posiadaną wiedzę do analizy problematyki z zakresu psychologii różnic indywidualnych. Forma zaliczenia: - Psychologia różnic indywidualnych – wykład: warunek wstępny – uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń z Psychologii różnic indywidualnych. Egzamin pisemny / test - Psychologia różnic indywidualnych – ćwiczenia: zaliczenie na ocenę: obecność na zajęciach, aktywne uczestnictwo w zajęciach, zaliczenie dwóch kolokwiów pisemnych na ocenę przynajmniej dostateczną (3.0). ⦁ Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Liczba godzin Liczba godzin kontaktowych z nauczycielem 30 – wykład 30 – ćwiczenia Liczba godzin indywidualnej pracy studenta 45 – wykład 45 – ćwiczenia 6 ⦁ Literatura Literatura podstawowa Matczak, A. (2007). Style poznawcze. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (t. 2, s. 761-782). Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Nęcka, E. (2007). Inteligencja. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (t.2, s. 721-759). Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Nęcka, E. (2007). Twórczość. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (t.2, s. 783-807). Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Pietrasiński, Z. (2001). Mądrość czyli świetne wyposażenie umysłu. Warszawa Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR. Sękowski, A. E. (2001). Osiągnięcia uczniów zdolnych. Lublin: Wydawnictwo TN KUL. Sękowski, A. E. (red.). (2004). Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań. Warszawa: Wydawnictwo PWN. Sękowski, A. E. i Klinkosz, W. (red.). (2010). Zdolności człowieka w ujęciu współczesnej psychologii. Lublin: Wydawnictwo TN KUL. Sękowski, A. E., Cichy-Jasiocha, B. i Płudowska, M. (2019). Gifted Education in Europe. W: B. Wallace, D. A. Sisk i J. Senior (red.), The SAGE Handbook of Gifted and Talented Education (s. 507-521). Los Angeles – London: SAGE. Strelau, J. (2007). Temperament. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (t.2, s. 683- 719. Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Strelau, J. (2010). Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR. Strelau, J. i Zawadzki, B. (2010). Psychologia różnic indywidualnych W: J. Strelau i D. Doliński (red.), Psychologia akademicka. Podręcznik (t.1, s. 765-846). Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Literatura uzupełniająca Klinkosz, W. i Sękowski A. E. (2018). LMI - Inwentarz Motywacji Osiągnięć. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP. Limont, W. i Cieślikowska, J. (red.). (2005). Wybrane zagadnienia edukacji uczniów zdolnych. Kraków: Wydawnictwo Impuls. Nęcka, E. (1999). Proces twórczy i jego ograniczenia. Kraków: Wydawnictwo Impuls. Nosal, Cz. (2003). Temporalność a temperament. W: M. Marszał-Wiśniewska, T. Klonowicz i M. Fajkowska-Stanik (red.), Psychologia różnic indywidualnych. Wybrane zagadnienia (s. 198-211). Gdańsk: Wydawnictwo GWP. Sękowski, A. E. i Klinkosz, W. (2016). IAS Interpersonalne Skale Przymiotnikowe Jerry’ego S. Wigginsa. Pracownia Testów Psychologicznych PTP. Sternberg, R. (2000). Handbook of intelligence. Cambridge: University Press. Sternberg, R. i Davidson, J. (red.). (2005). Conceptions of giftedness. Cambridge: University Press. 7