Tkanki okrywające pierwotne, Prezentacje z Biologia

Pobierz Tkanki okrywające pierwotne i więcej Prezentacje w PDF z Biologia tylko na Docsity! Tkanki okrywające pierwotne Wprowadzenie Przeczytaj Grafika interaktywna Sprawdź się Dla nauczyciela Skórka to pierwotna tkanka okrywająca, która występuje na powierzchni młodych organów roślinnych. Zwarta struktura skórki tworzy warstwę ochronną, zabezpieczającą organizm rośliny przed niekorzystnym wpływem czynników środowiska zewnętrznego. Jednocześnie tkanka ta uczestniczy w wymianie substancji pomiędzy rośliną a otoczeniem. Skórka pokrywająca części nadziemne to epiderma, natomiast ryzoderma pokrywa części podziemne. Odmienna budowa obu rodzajów skórki jest wyrazem przystosowania organizmu roślinnego do różnych warunków środowiska zewnętrznego. Twoje cele Określisz pochodzenie pierwotnej tkanki okrywającej. Scharakteryzujesz budowę i funkcje epidermy. Przedstawisz wytwory skórki pokrywającej nadziemne części rośliny. Scharakteryzujesz budowę i funkcje ryzodermy. Przedstawisz wytwory skórki pokrywającej podziemne części rośliny. Porównasz epidermę i ryzodermę. Epiderma liścia cebuli zwyczajnej (Allium cepa). Żywe komórki z dobrze widocznym jądrem komórkowym, celulozową ścianą komórkową i cytoplazmą pozbawioną chloroplastów tworzą zwartą strukturę, która pełni funkcje ochronne. Źródło: Wikimedia Commons, domena publiczna. Tkanki okrywające pierwotne Siewka ostu zwisłego (Carduus nutans). Na korzeniu widoczne włośniki. Struktury te zwiększają powierzchnię kontaktu korzenia z glebą. Korzenie roślin wodnych nie wytwarzają włośników. Źródło: Krzysztof Ziarnek, Kenraiz, Wikimedia Commons, licencja: CC BY-SA 4.0. Porównanie typowo wykształconej epidermy i ryzodermy Słownik adkrustacja Cechy porównywane Epiderma Ryzoderma Występowanie nadziemne części rośliny podziemne części rośliny Liczba warstw komórek jedna jedna Obecność chloroplastów brak brak Obecność kutykuli obecna brak Funkcja ochronna pobieranie wody i soli mineralnych Wytwory aparaty szparkowe, włoski, kolce włośniki proces odkładania substancji na powierzchni ściany komórkowej komórek roślinnych; substancje adkrustujące to np. kutyna, woski, suberyna, gumy i śluzy kutykula u roślin – cienka, ciągła warstwa pokrywająca ścianę zewnętrzną komórek epidermy; występuje na powierzchni niezdrewniałych łodyg, liści i owoców kutyna substancja o złożonym składzie chemicznym, będąca polimerem różnych kwasów tłuszczowych; współtworzy kutykulę roślin merystem pierwotny rodzaj tkanki twórczej obecnej w roślinie od stadium zarodkowego; przykłady to: merystemy wierzchołkowe pędu i korzenia, merystemy interkalarne, niektóre merystemy archesporialne plastydy półautonomiczne organelle charakterystyczne dla komórek roślinnych, otoczone podwójną błoną białkowo‐lipidową; główne rodzaje to: chloroplasty (przeprowadzają proces fotosyntezy), chromoplasty (nadają barwę kwiatom i owocom) i leukoplasty (magazynują substancje zapasowe) protoplast żywa, aktywna metabolicznie część komórki bez ściany komórkowej; składa się z cytozolu, cytoszkieletu i organelli komórkowych tkanka merystematyczna tkanka twórcza, której komórki mają zdolność do podziałów komórkowych; zalicza się tutaj merystemy pierwotne (odpowiedzialne między innymi za wzrost rośliny na długość) i merystemy wtórne (odpowiedzialne między innymi za przyrost korzenia i łodygi na grubość) Grafika interaktywna Tkanki okrywające pierwotne – epiderma i ryzoderma Fragment przekroju poprzecznego przez liść rośliny lądowej. Źródło: Wikimedia Commons, domena publiczna. Fragment przekroju poprzecznego przez korzeń ziemniaka (Solanum tuberosum). Źródło: Micropix, Wikimedia Commons, licencja: CC BY-SA 3.0. Polecenie 1 Polecenie 2 Polecenie 3 Zapoznaj się z grafikami interaktywnymi, a następnie wskaż dwa podobieństwa i dwie różnice między epidermą i ryzodermą. Przeanalizuj powyższe grafiki i określ, w jaki sposób epiderma chroni roślinę przed wysychaniem. Wykaż związek między obecnością włośników a efektywnością pobierania wody i soli mineralnych przez ryzodermę. Ćwiczenie 8 Schemat przedstawia budową epidermy liścia rośliny dwuliściennej. Źródło: Englishsquare.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0. Wykaż, że epiderma jest przystosowana do pełnienia funkcji ochronnych. W odpowiedzi uwzględnij trzy widoczne na schemacie cechy budowy. 難 Dla nauczyciela Autor: Anna Juwan Przedmiot: biologia Temat: Tkanki okrywające pierwotne Grupa docelowa: uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie rozszerzonym Podstawa programowa: Zakres rozszerzony Treści nauczania – wymagania szczegółowe IX. Różnorodność roślin. 2. Rośliny lądowe i wtórnie wodne. Uczeń: 3) rozpoznaje tkanki roślinne na preparacie mikroskopowym (w tym wykonanym samodzielnie), na schemacie, mikrofotografii, na podstawie opisu i wykazuje związek ich budowy z pełnioną funkcją; Kształtowane kompetencje kluczowe: kompetencje cyfrowe; kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się; kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii. Cele operacyjne ( językiem ucznia): Określisz pochodzenie pierwotnej tkanki okrywającej. Scharakteryzujesz budowę i funkcje epidermy. Przedstawisz wytwory skórki pokrywającej nadziemne części rośliny. Scharakteryzujesz budowę i funkcje ryzodermy. Przedstawisz wytwory skórki pokrywającej podziemne części rośliny. Porównasz epidermę i ryzodermę. Strategie nauczania: konstruktywizm; konektywizm. Metody i techniki nauczania: z użyciem komputera; ćwiczenia interaktywne; gwiazda pytań; analiza grafiki interaktywnej; gra dydaktyczna. Formy pracy: praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego. Środki dydaktyczne: komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu; zasoby multimedialne zawarte w e‐materiale; tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda. Przed lekcją: 1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”. Przebieg lekcji Faza wstępna: 1. Nauczyciel wyświetla na tablicy lub za pomocą rzutnika zawartość sekcji „Wprowadzenie”. Uczniowie wspólnie z nauczycielem omawiają cele lekcji i określają kryteria sukcesu. 2. Odwołanie do wcześniejszej wiedzy. Nauczyciel prosi wybranych uczniów, aby wyjaśnili zagadnienia poznane na wcześniejszych zajęciach: – podział tkanek roślinnych ze względu na funkcje; – podział tkanek roślinnych ze względu na pochodzenie; – rodzaje pierwotnych tkanek okrywających; – tkanki należące do tkanek wtórnych i pierwotnych.. Faza realizacyjna: 1. Gwiazda pytań. Nauczyciel dzieli uczniów na 4‐osobowe grupy, a następnie prezentuje na tablicy interaktywnej schemat „gwiazdy pytań” (zob. materiały pomocnicze). Objaśnia uczniom, w jaki sposób powinni pracować ze schematem: na podstawie e‐materiału oraz innych źródeł mają opracować zagadnienie dotyczące tkanek okrywających pierwotnych, odpowiadając na pytania widniejące na schemacie. Nauczyciel sprawdza wykonanie zadania, podchodząc do każdej grupy. Koryguje ewentualne błędy. Wybrani przez nauczyciela uczniowie kolejno prezentują wyniki