Współpraca przedszkola z rodzicami i środowiskiem lokalnym, Skrypty z Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna

Pobierz Współpraca przedszkola z rodzicami i środowiskiem lokalnym i więcej Skrypty w PDF z Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna tylko na Docsity! WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM LOKALNYM 2 WSTĘP Na obecnym etapie rozwoju kultury i społeczeństwa ani rodzina, ani przedszkole nie mogą spełnić swych funkcji bez ścisłego współdziałania, to znaczy bez systematycznej i zorganizowanej współpracy. Jednym z bardzo ważnych czynników jest stworzenie właściwego klimatu sprzyjającego efektywnemu współdziałaniu rodziców i nauczycieli oraz współpracy ze środowiskiem lokalnym. Należy zwrócić uwagę na fakt, iż zaangażowanie w tworzenie klimatu zaufania, wyzwalania twórczych inicjatyw powinno być obustronne. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele obowiązani są być dawcami pomysłów oraz aktywnymi odtwórcami. W dobie reformowania oświaty wzrasta świadomość bezdyskusyjnej konieczności współpracy: dom - przedszkole, rodzice – nauczyciele. Funkcje przedszkola wobec dziecka wywierają skutki, które swoim zasięgiem obejmują rodzinę i środowisko lokalne, a przez to zaznaczają się w społeczeństwie. Inicjatywa i współdziałanie przedszkola z rodziną i innymi lokalnymi instytucjami składa się na jego funkcję środowiskową. Spełniając tę funkcję przedszkole niejednokrotnie przyczynia się do integracji środowiska wokół spraw dziecka, a także zacieśnia więzi dzieci z ich najbliższym otoczeniem społecznym i rodziną. Bardzo ważnym zagadnieniem jest identyfikacja społeczności lokalnej z placówką oświatową .Poprzez udział w uroczystościach i imprezach okolicznościowych wytwarza się specyficzna więź co powoduje, że przedszkole traktowane jest jako integralny element środowiska. Partnerska, właściwie zorganizowana współpraca, dobra wola wszystkich stron, urozmaicane kontakty sprawią, że placówka przedszkolna stanie się „ przedszkolem otwartych drzwi”. 5 W każdej placówce przedszkolnej, jednym z wymaganych obecnie dokumentów w grupie, jest tzw. Plan współpracy z rodzicami. Takowy plan sporządzają nauczycielki w każdej grupie wiekowej i zgodnie z jego wytycznymi prowadzą całoroczną współpracę ze środowiskiem rodzinnym przedszkolaków. Oto przykładowy plan współpracy. Cele współpracy z rodzicami: Aktywizacja rodziców do uczestnictwa w „ życiu grupy i przedszkola”. 1. Poznanie oczekiwań rodziców względem placówki i nauczycielki oddziału. 2. Zainteresowanie rodziców osiągnięciami edukacyjno-wychowawczymi dzieci. 3. Obustronne wsparcie Rodzic- Nauczyciel- Rodzic, w oddziaływaniach edukacyjno- wychowawczych oraz niesienie pomocy rodzicom w realizacji zadań opiekuńczo- wychowawczych. 4. Promocja placówki w środowisku lokalnym. 5. Poszukiwanie sponsorów, ofiarodawców i partnerów. 6. Nawiązanie przyjacielskich stosunków z członkami rodzin przedszkolaków. Formy współpracy: 1. Spotkania: o informacyjne o organizacyjne o informacyjno-integracyjne 2. Uroczystości przedszkolne. 3. Rozmowy indywidualne. 4. Warsztaty. 5. Konsultacje. 6. Imprezy okolicznościowe ( terenowe, kiermasze, wycieczki). 7. Zajęcia otwarte. 8. Ekspozycje. 9. Gazetka przedszkolna . 10. Biesiadowanie. 11. Inne. 6 I. Zebrania z rodzicami. 1. Zebranie organizacyjne. 2. Spotkanie informacyjno-szkoleniowe. 3. Spotkanie informacyjno-integracyjne. 4. Spotkanie integracyjno-warsztatowe. 5. Spotkanie informacyjne- podsumowujące pracę z dziećmi. II. Zajęcia otwarte dla rodziców. III. Pedagogizacja rodziców. - Prelekcje - Fiszki informacyjne - Broszurki dla rodziców - Tablice dla rodziców - Ksero ciekawych artykułów - Przedruki z Internetu - Rozmowy i konsultacje z nauczycielem IV. Ekspozycje prac dzieci. - Tablice pod salą - Korytarz - Szatnia - Kiermasze świąteczne - Sala zajęć - Wystawy w środowisku lokalnym - Galerie Internetowe V. Uroczystości przedszkolne o charakterze rodzinnym. - Pasowanie na przedszkolaka - Pożegnanie lata - Wieczorek wigilijny - Dzień Babci i Dziadka - Dzień Rodziny - Dzień Dziecka - Festyn rodzinny - Pożegnanie 6 – latków 7 VI. Angażowanie rodziców w prace na rzecz grupy i przedszkola. - pomoc w zagospodarowywaniu kącików przedszkolnych, - dostarczanie materiałów potrzebnych do zajęć, - pomoc w szykowaniu stroi dla dzieci na uroczystości przedszkolne, bale i inne imprezy, - sponsoring, - darowizny na rzecz grupy i przedszkola, - drobne prace naprawcze na rzecz grupy i przedszkola, - włączanie się rodziców w zbiórki, akcje charytatywne i przedsięwzięcia, - przygotowywanie słodkiego poczęstunku dla dzieci, - spotkania dzieci z przedstawicielami ciekawych zawodów, spośród rodziców, - wideo-filmowanie uroczystości przedszkolnych, - i inne. Przedszkole współpracuje z rodzicami w sposób celowy i planowy. Plan współpracy z rodzicami zawsze jest dostosowany do aktualnych potrzeb, zawiera jednak pewne elementy ramowe, które można sprecyzować w postaci następujących zadań: 1. Bliższe poznawanie dzieci, ich przyzwyczajeń, upodobań: - rozmowy indywidualne z rodzicami z inicjatywy nauczyciela i rodzica, - rozmowy indywidualne na zaproszenie dyrektora, nauczycielki, 2. Pozyskiwanie rodziców do współdziałania z przedszkolem: - prowadzenie kącika dla rodziców (aktualne gazetki na tematy wychowawcze, prezentacja nauczanych treści - wiersze, piosenki, opowiadania, zapoznanie z tematami kompleksowymi), - ekspozycja prac plastycznych i wszelkich wytworów twórczości dziecięcej, - zajęcia otwarte dla rodziców połączone z dyskusją, - spotkania ze specjalistami różnych dziedzin w celu wzbogacania wiedzy pedagogicznej i zdobywania wiedzy na temat rozwoju i zdrowia dziecka. 3. Zainteresowanie rodziców uroczystościami przedszkolnymi: - przygotowanie strojów dla dzieci, - organizacja atrakcji dla dzieci (prezentów na choinkę, ogniska z okazji Dnia Dziecka, pomoc w wycieczkach). 4. Pedagogizacja rodziców w celu ujednolicenia wychowania dzieci w domu i w przedszkolu: - prowadzenie zebrań z rodzicami (tematy dotyczące ogólnych założeń planu pracy przedszkola, planu pracy z rodzicami, warunków prawidłowego rozwoju dzieci, ich zdrowia fizycznego i psychicznego, organizacji uroczystości i imprez przedszkolnych, spotkań ze 10 Święto Pieczonego Ziemniaka: Może odbyć się w zaprzyjaźnionym gospodarstwie rolnym. Dzieci mają możliwość obserwacji i uczestniczenia w wykopkach ziemniaków. Na zakończenie wybór ziemniaczanego króla i królowej oraz świty królewskiej. Świta królewska zostaje wybrana w drodze konkursu – zgaduj - zgadula na tematy ziemniaczane. Przykładowe pytania to: gdzie rosną ziemniaki, kiedy rolnicy sadzą ziemniaki, co otrzymujemy z ziemniaków, jak nazywa się szkodnik ziemniaczany? Na zakończenie imprezy dzieci biorą udział w puszczaniu latawców, przygotowanych wcześniej w domu wraz z rodzicami. Impreza kończy się degustacją wcześniej upieczonych w ognisku ziemniaków. Pasowanie na Przedszkolaka: Co roku w listopadzie najmłodsze dzieci placówki przeżywają pierwszą poważną uroczystość przedszkolną. Rodzice angażują się w przygotowanie dekoracji sali, słodkiego poczęstunku. Dzieci przedstawiają program artystyczny, a pani dyrektor dokonuje uroczystego pasowania na przedszkolaka. Dzieci wypowiadając magiczne słowa przysięgi obiecują godnie reprezentować przedszkole. Wieczór Andrzejkowy: Każdego roku 30 listopada w atmosferze wróżb i czarów zarówno dzieci, jak i rodzice mogą wesoło spędzić czas. Widząc uśmiechnięte, szczęśliwe rodziny nauczycielki mają głęboką satysfakcję, że to,co robią ,choć na chwilę odrywa rodziców od trosk i problemów dnia codziennego. Wieczór wigilijny- Jasełka W okresie przedświątecznym tuż przed wigilią Bożego Narodzenia organizowanie spotkania wigilijnego rodziców i dzieci. Spotkania te umożliwiają dzieciom i ich rodzinom wspólne przeżycie miłych chwil w przedświątecznej atmosferze, przekazanie sobie wzajemnych życzeń i światełka pokoju. Rodzice mają także możliwość obserwacji dzieci – ich umiejętności odgrywania ról w jasełkowym przedstawieniu. Dzieci przygotowują spektakl w bożonarodzeniowej scenerii w atmosferze wzajemnej życzliwości i radości. Degustacja potraw wigilijnych przygotowanych przez rodziców i panie kucharki (smażone pierogi z pieczarkami i czerwony barszcz) przy pięknie nakrytym, świątecznym stole sprawia, że tego rodzaju uroczystości na długo pozostają w pamięci, a dzieci uczą się wzajemnej tolerancji, mają poczucie głębokiej więzi z rodzicami, rówieśnikami i pracownikami przedszkola. Wspólne śpiewanie kolęd uatrakcyjnia tę podniosłą uroczystość. 11 Dzień Babci i Dziadka Odbywa się w miłej, rodzinnej atmosferze i przy słodkim poczęstunku. Zwykle na tę uroczystość tłumnie przybywają nie tylko dziadkowie dzieci, ale również rodzice. Program artystyczny często wzrusza dziadków do łez. Każdego roku przy słodkim poczęstunku przygotowanym przez mamy i w rytm znanych melodii dzieci spędzają miłe chwile ze swoimi dziadkami. A uwieńczeniem życzeń- zdrowia, pomyślności, radości z każdego dnia, uśmiechu, na co dzień jest wręczenie dziadkom własnoręcznie wykonanej laurki, upominków. Majówka rodzinna z okazji Dnia Mamy i Taty Odbyć się może na przedszkolnym placu. Celem jest chęć sprawienia przez dzieci przyjemności swoim najbliższym, okazania im miłości, przywiązania i uznania .Dzieci przygotowują występy - są to prawdziwe koncerty piosenek w pięknych galowych strojach, zabawne historyjki zaczerpnięte z życia codziennego. W te dni także sale zmienić się mogą w galerię, w której rodzice mogą zobaczyć swoje portrety .Okres poprzedzający te dni sprzyja indywidualnej pracy z dziećmi. Każde bowiem z nich przygotowuje w tajemnicy „prezent”, który ma wręczyć swoim najdroższym. Dzieci mają wtedy okazję zaprezentować się w specjalnym programie przygotowanym na tę okoliczność oraz wręczyć rodzicom samodzielnie przygotowane upominki. Na koniec zaproponować możemy wspólne konkursy, quizy i wszelkiego rodzaju konkurencje sportowe, a także słodka degustacja i griil. „Bawimy się i tworzymy” – małe formy teatralne Rodzice wspólnie z kadrą pedagogiczną przygotować mogą przedstawienia teatralne, które zaprezentowane zostanie z okazji Dnia Dziecka. Rodzice szyją stroje, stają się aktorami, przygotowują dekoracje cieszą się wspólnie z końcowych efektów ciężkiej pracy, która zabiera im mnóstwo wolnego, cennego czasu. Takie przedstawienia na długo pozostają w pamięci nie tylko dzieci. Pożegnanie straszaków Uroczystość kończąca pewien etap w życiu każdego przedszkolaka upływa w podniosłej atmosferze. Towarzyszy jej wówczas wiele emocji, wzruszeń. Wspomina się zabawne chwile z udziałem przedszkolaków. Program artystyczny, jaki dzieci najczęściej przygotowują sprawia, że rodzice wzruszają się. Zdają sobie wówczas sprawę, że kończy się beztroskie dzieciństwo ich dzieci, a wkrótce zaczną się poważne obowiązki. Rodzice mają możliwość obejrzenia kronik przedszkolnych i odszukania zdjęć swoich pociech. Towarzyszy temu wiele radości. 12 Wycieczka na zakończenie roku szkolnego Nauczycielki organizują wspólną wycieczkę. Rodzice nie tylko przygotowują prowiant, ale także pomagają w opiece nad dziećmi w trakcie wycieczki. Mogą zobaczyć, jak wygląda praca w grupie przedszkolnej, jak zachowują się dzieci wśród rówieśników, co je cieszy, a co nudzi i czy warto organizować takie wyjazdy. Bardzo przeżywają reakcję swoich dzieci, utrwalają je filmując i robiąc zdjęcia.. Wszyscy czują się znakomicie, sprawia to nie tylko wspaniała przyroda, ale przede wszystkim ciepła i miła atmosfera. Oczywiście obok zbiorowych form współpracy istotne znaczenie mają: ROZMOWA INDYWIDUALNA Kontakt bezpośredni odbywa się zanim dziecko zostanie zapisane do placówki, są to tzw. „dni otwarte” organizowane w miesiącach letnich od marca do maja. Podczas takich dni rodzice maja możliwość odwiedzania pracującej grupy przedszkolnej i włączenie swojego dziecka do działań grupowych. Oczywiście takie dni otwarte odbywają się w ściśle określonym dniu. Inną formą są rozmowy indywidualne przy okazji przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola. Duży niepokój rodziców budzi brak możliwości porozumienia się z nauczycielami przedszkola danej grupy, do której chodzi dziecko( może to być związane z reorganizacją pracy placówki-wydłużeniem czasu pracy przedszkola lub chorobą nauczyciela). Dlatego ważne jest, aby rodzic mógł zwrócić się ze swoimi problemami do innego nauczyciela z ufnością, że przekazana informacja dotrze do nauczyciela swojego dziecka. W atmosferze schodzenia się i rozchodzenia dzieci nie powinno się prowadzić dłuższych, poważniejszych rozmów. Należy przestrzegać zasady, że w obecności maluchów nie należy mówić o sprawach drażliwych dotyczących rodziców czy ich samych. Przekazując drażliwe informacje o dziecku powinniśmy rozpoczynać od omówienia mocnych stron wychowanka a potem komunikować o zaistniałych trudnych sytuacjach wychowawczych czy dydaktycznych. Jeżeli nie pozwala nam na to czas możemy przekazywać informacje w formie korespondencji w „ zeszycie korespondencji pilnej z rodzicami”. Taka korespondencja oparta na wzajemnej życzliwości, może stać się zaczątkiem pedagogizacji rodziców i ujednolicenia wpływów wychowawczych. Niekiedy doraźne rozmowy popołudniowe i poranne nie wystarczają, czasem potrzebne są rozmowy dłuższe. Dlatego w ramach współpracy indywidualnej z rodzicami wprowadzane są one w określone dni miesiąca, w godzinach popołudniowych. KĄCIK DLA RODZICÓW Forma ta służy informowaniu rodziców o planowanych działaniach dydaktycznych i wychowawczych w grupie na cały miesiąc. Informacje zawierają teksty wierszy i piosenek, 15 PRZEDSZKOLE A ŚRODOWISKO LOKALNE Co rozumiemy pod pojęciem środowiska. W naukach społecznych definicje środowiska biorą pod uwagę człowieka i otaczającą rzeczywistość. W. Okoń jest zdania, że środowisko to całość procesów ekologicznych, ekonomicznych, politycznych, społecznych, kulturowo – oświatowych i instytucjonalnych w ich wzajemnych związkach i zależnościach5. W tym rozumieniu środowisko jest przestrzenią, w której społeczeństwo realizuje różne formy działalności tworząc w ten sposób warunki własnego życia oraz zaspakajania naturalnych potrzeb. Autorzy amerykańscy przytaczają bardziej rozszerzoną definicję środowiska lokalnego. Uważają, że „ społeczność lokalna to zorganizowany sposób życia ludzi na określonej przestrzeni, ceniącej wspólny dorobek historyczny, uczestniczący w zbiorowym życiu […] i zdolnej do zbiorowego działania w rozwiązywaniu problemów dotyczących interesu publicznego”6. Odnosząc środowisko do przedszkola jako instytucji społecznej zatrzymajmy się na środowisku lokalnym, w którym funkcjonuje przedszkole. Współdziałanie placówki oświatowej ze społecznością lokalną ma na celu jej uspołecznienie, rozumiane jako wpływ władz administracyjnych na rzecz podporządkowania jej oddziaływaniom samorządowych sił, co prowadzi do tworzenia własnego mikrosystemu dydaktyczno - wychowawczego odpowiadającego oczekiwaniom społecznym. Współpraca ze środowiskiem lokalnym w znacznym stopniu podnosi jakość pracy przedszkola, wzbogaca wiedzę, umiejętności i doświadczenia dzieci w różnych dziedzinach, a także przygotowuje je do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie, min. do pełnienia roli ucznia. " Dobre przedszkole" powinno się starać odpowiadać na potrzeby społeczne. Musi jednak te potrzeby znać i rozumieć. Tu niezbędna okazuje się łączność ze środowiskiem lokalnym, znajomość lokalnej specyfiki kulturowej i społeczno – gospodarczej, różnego rodzaju problemów. Najlepiej, jeżeli przedszkole podąża nieco dalej i trafnie przewiduje przyszłe potrzeby społeczne. Wychowankowie mają być przecież przygotowani do życia w przyszłości. Przedszkole musi być instytucją służebną wobec społeczności lokalnej, powinno być otwarte na potrzeby środowiska, w którym funkcjonuje. Działania powinny być ukierunkowane na współpracę ze wszystkimi podmiotami wychowującymi, szczególnie tymi najbliższymi dziecku ( rodzina, rówieśnicy ), jak i dalszymi ( szkoła, instytucje samorządowe, organizacje poza samorządowe ) tylko wtedy przedszkole spełni swoją wszechstronną społeczno – wychowawczą rolę7. Istnieje wiele różnorodnych możliwości promowania placówki przedszkolnej. Trzeba tylko pomyśleć i umieć to zrealizować czyli ciągłe 16 poszukiwać nowych innowacyjnych form działania, nowych pomysłów, nowych rozwiązań. Oto kilka zasad, którymi powinien kierować się menadżer oświaty: Zasada 1. Dbanie o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym. Zasada 2. Przedszkole musi się czymś wyróżniać w środowisku na tle innych placówek oświatowych. Zasada 3. Wykorzystanie naturalnych cech przedszkola. .Zasada 4. Wykorzystanie lokalnych mediów, aby o placówce mówiło się nie tylko dobrze, ale również wyczerpująco i często. Zasada 5. Wszyscy pracownicy placówki, muszą odnosić się do dzieci, rodziców i innych osób, które przychodzą do przedszkola, zawsze życzliwie i z kulturą. Zasada 6. Szczególnie ważna jest postawa pracowników „ pierwszego kontaktu”. Zasada7. Bardzo ważna jest również estetyka całego otoczenia ,ogrodu i wygląd zewnętrzny budynku. Zasada 8. Upowszechnianie informacji o placówce. Zasada 9. Formy promocji trzeba wciąż zmieniać, dostosować do nowych powstających potrzeb, do nowej sytuacji8. W dzisiejszych trudnych czasach funkcjonowania przedszkoli, każda placówka powinna wypracować swój własny model promocji w środowisku. Obrana przez przedszkole forma promocji placówki jest zależna od możliwości finansowych, warunków lokalowych, specyfiki środowiska, w którym funkcjonuje. Metodą prób i błędów wypracowuje się własne, najbardziej skuteczne sposoby promocji przedszkola. Przedszkole nie może funkcjonować w sposób wyobcowany z całokształtu procesów i zjawisk społecznych, lecz musi stanowić integralny składnik życia społecznego. Zaś relacja przedszkole - środowisko lokalne musi być wzajemnie stymulowana w swej działalności. Oczywistym staje się fakt że łatwiej realizować zadania oświatowe, gdy się ma licznych, odgrywających znaczną rolę sojuszników, współpracują ku obustronnej korzyści. - zaspakajanie potrzeb rozwojowych dziecka, stwarzanie atmosfery radości, warunków do zabawy i innych form aktywności dziecięcej, kierowanie rozwojem psychofizycznym i poznawanie dzieci, sprawowanie opieki na ich zdrowiem, bezpieczeństwem, wprowadzenie w życie społeczne, rozwijanie procesów poznawczych, sprawności manualnych i technicznych, przygotowanie dziecka do szkoły - kształtowanie dojrzałości fizycznej, emocjonalno - społecznej i umysłowej odbywa się, dzięki współpracy ze środowiskiem rodzinnym i różnymi instytucjami, - zabezpieczenie środków dydaktycznych do realizacji treści programowych (zabawki, 17 pomoce dydaktyczne, przybory) uzupełniane są w miarę posiadanych środków, przy dużej pomocy ze strony rodziców, władz samorządowych i sponsorów, - dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo, przestrzeganie terminów badań, kalendarza szczepień realizowane są we współpracy z miejscowym Ośrodkiem Zdrowia, - wykrywanie zaburzeń i opóźnień w rozwoju intelektualnym i psychomotorycznym wychowanków następuje przy współpracy z Poradnią Psychologiczną Pedagogiczną , - współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w zakresie pomocy materialnej i finansowej dzieciom z rodzin o najniższych dochodach (refundacją kosztów żywienia i opłat), - współpraca z rodzicami poprzez diagnozowanie środowiska rodzinnego, prowadzenie pedagogizacji rodziców, (zajęcia otwarte dla rodziców, prelekcje, spotkania z lekarzem, psychologiem, pedagogiem, pielęgniarką, specjalistami innych dziedzin) w zależności od potrzeb, kontakty indywidualne z rodzicami, doradztwo indywidualne, udzielanie pomocy rodzicom dzieci, które wykazują zaburzenia i wady rozwojowe, mikrodefekty funkcji pozaintelektualnych, - współpraca ze środowiskiem poprzez organizacje imprez okolicznościowych (Choinka Noworoczna, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, pożegnanie sześciolatków). -współpraca z władzami gminy w zakresie spraw materialnych, bazowych i organizacyjnych placówki, - współpraca z Komendą Policji polegająca na organizowaniu spotkań z policjantami w przedszkolu, wycieczki do komisariatu, kontrola pojazdów przed wyjazdami dzieci, -współpraca z Ochotniczą Strażą Pożarna- udział w pokazach organizowanych na terenie przedszkola lub remizy, - współpraca z lokalnymi firmami i zakładami pracy poprzez pozyskiwanie sponsorów na potrzeby przedszkola, odwiedzanie ich z życzeniami z okazji świąt, zapraszanie przedstawicieli na uroczystości przedszkolne, - współpraca z Urzędem Miasta i Gminy- przygotowywanie programów artystycznych z okazji różnorodnych uroczystości np. lecie pożycia par małżeńskich, obchodach Święta Niepodległości, uczestnictwo władz miasta i radnych na uroczystościach organizowanych w przedszkolu, udział w konkursach ogłaszanych przez U M i G, publikowanie na stronie internetowej gminy, - współpraca z Miejską Biblioteką – udział przedszkolaków w zajęciach bibliotecznych, w ogłaszanych konkursach, czytanie bajek przez bibliotekarkę w przedszkolu, - współpraca z Domem Społecznym, odwiedzanie podopiecznych z montażem słowno- muzycznym z okazji np. świąt, Dnia Chorego, Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki i Ojca, 20 Przypisy [1] Dąbrowska, R., Dom – przedszkole, poszukiwanie form współpracy.,Wychowanie w Przedszkolu, nr7/2000, s.37. [2] Sawicka, A., Współpraca przedszkola z rodzicami. Warszawa, Wyd. WSiP 1996, s.48. [3] Przedszkole przychylne rodzicom. Oprac. Motyl, M. [dostęp:12 styczeń2009], dostępny w Wychowanie.pl: http//www.wychowanie.pl/artykuly.php?id-artykulu-127& on=sub4. [4] Kozłowski, K., O pedagogice kształcenia rodziców. Warszawa, Wyd.WSiP 1989. [5] Okoń,W., Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa, Wyd. Żak 1996,s.282. [6] Cook, A.,Cook, E.F.,A Socjological Approach to Education , New York, Toronto, London 1960,s.26. [7] Dobosz, M., Promocja przedszkola w środowisku., Wychowanie w Przedszkolu, nr 5/2005,s.23. [8] tamże, s.24. [9] Elsner,D., Jak planować rozwój placówki oświatowej, Wyd. Mentor 2001,s.48. 21 Bibliografia 1. Cook, A.,Cook, E.F.,A Socjological Approach to Education , New York, Toronto, London 1960. 2. Dąbrowska, R., Dom – przedszkole, poszukiwanie form współpracy., Wychowanie w Przedszkolu, nr7/2000. 3. Dobosz, M., Promocja przedszkola w środowisku .,Wychowanie w Przedszkolu, nr 5/2005. 4. Elsner,D., Jak planować rozwój placówki oświatowej,Wyd. Mentor 2001. 5. Kozłowski, K., O pedagogice kształcenia rodziców. Warszawa, Wyd. WSiP 1989. 6. Okoń,W., Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa, Wyd. Żak 1996. 7. Przedszkole przychylne rodzicom. Oprac. Motyl, M. [dostęp:12 styczeń2009], dostępny w Wychowanie.pl: http//www.wychowanie.pl/artykuly.php?id-artykulu-127& on=sub4. 8. Sawicka, A., Współpraca przedszkola z rodzicami. Warszawa, Wyd. WSiP 1996.