Desenvolvimento da Criança, Notas de aula de Crescimento

Baixe Desenvolvimento da Criança e outras Notas de aula em PDF para Crescimento, somente na Docsity! Desenvolvimento Infantil E R M 0 3 1 1 – C u id a d o I n te g ra l e m S a ú d e I I Profa. Dra. Maria Cândida de Carvalho Furtado “Crianças são seres em crescimento e desenvolvimento, com necessidades específicas em cada fase, pertencendo a diferentes classes sociais, apresentando desigualdades não apenas biológicas ditadas pelas etapas de amadurecimento de suas funções orgânicas, mas socialmente determinadas, havendo uma relação diretamente proporcional entre suas vulnerabilidades, riscos de adoecer, danos e suas condições de existência e qualidade de vida”. (Rocha et al, 2002) Desenvolvimento PESSOAL-SOCIAL • Desenvolvimento de habilidades e atitudes pessoais frente ao meio sociocultural. MOTOR • Controle dos movimentos do corpo (movimentos grosseiros até movimentos finos). ADAPTATIVO • Desenvolvimento de atividades com maior complexidade; envolve coordenação entre sensação, percepção, elaboração, planejamento e execução. LINGUAGEM • Envolve meios de comunicação verbais e não verbais (gestos, vocalizações, palavras). Desenvolvimento Infantil Jean Piaget •Sensório-motor (0 a 2 anos); •Pré-operatório (2 a 7/8 anos); •Operatório-concreto (8 a 11 anos); •Operatório-formal (12 anos em diante) Postulou a Teoria sobre o desenvolvimento da criança 4 estados (fases de transição) Desenvolvimento Infantil Período sensório-motor (0 a 2 anos)  Desenvolvimento do recém-nascido (0 a 27 dias) e do lactente (28 dias a 1a11m29d);  Predomínio do desenvolvimento das percepções e dos movimentos;  O desenvolvimento físico é acelerado;  Os desenvolvimentos ósseo, muscular e neurológico permitem a emergência de novos comportamentos, como sentar-se, engatinhar, andar, o que propiciará um domínio maior do ambiente. Etapas do Desenvolvimento – 3 a 6 meses  Apoia-se nos antebraços, levanta a cabeça (bruços): ampliar o campo de visão  Permanece sentada com apoio  Pega objetos voluntariamente e estende as mãos para algo que lhe oferecem  Pega objetos com a palma das mãos e quatro dedos  Sucção  Produz sons por prazer  Segue com os olhos  Leva objetos à boca  Reage ao chamado por seu nome virando a cabeça  Sorri para pessoas que sorriem para ela  Contatos físicos (apalpa, comunica- se)  Reconhece os pais  Emite balbucio e vocalizações prolongados (riqueza nas emissões vocais)  Falar com a criança com voz natural  Conversar com a criança olhando-a nos olhos  Objetos que a criança manipula devem ser laváveis  Respeitar os horários de sono e de alimentação Motor Intelectual Social Ações Enfermagem Etapas do Desenvolvimento – 6 a 9 meses  Vira sobre o abdome  Permanece em pé com apoio  Pega objetos entre polegar e indicador  Permanece sentada sozinha, sem apoio  Começa a engatinhar  Toca seu reflexo no espelho e sorri  Transfere objeto de uma mão para outra  Diverte-se ao lançar objetos (ação e reação)  Atenção sobre si  Inicia a socialização  Participa de brincadeiras de relação social (palmas, esconder)  Gosta de morder  Reconhece rostos familiares, tem medo de estranhos  Balbucia espontaneamente e por resposta  Falar com a criança e incentivar a linguagem correta  Satisfazer curiosidade com objetos para despertar sentidos e atitudes  Estimular a deambulação com apoio (atentar para locais; perigo de acidentes) Motor Intelectual Social Ações Enfermagem Etapas do Desenvolvimento – 9 a 12 meses  Fica em pé sozinha, com apoio  Caminha segurando em algum lugar com as duas mãos  Larga ou pega objetos quando solicitada  Segura objetos em movimento de pinça  Age com intenção (levanta roupas, abre armários para pegar algo)  Imita gestos, sons, ruídos  Imita e aprende a pronunciar duas ou três palavras  Compreende uma proibição (“não”)  Reconhece os pais  Interesse em explorar o ambiente, ver tudo, tocar tudo e levar a boca  Colabora mais  Cuidar da segurança e da proteção  Cuidados com a estrutura do ambiente e com objetos  Sono (manhã e tarde)  Manter produtos de limpeza e medicamentos fora do alcance  Permitir algumas experiências, mas sem riscos Motor Intelectual Social Ações Enfermagem Desenvolvimento Infantil Período pré-operatório (2 a 7/8 anos)  Organismo estruturalmente capacitado para o exercício de atividades psicológicas mais complexas (ex: uso da linguagem articulada).  2 aos 4 anos: pensamento egocêntrico  4 aos 7 anos: pensamento intuitivo (a criança usa a inteligência e o pensamento).  Não aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é a fase dos "por quês").  Já pode agir por simulação, “como se” (ideia de fantasias, super-heróis). Período pré-escolar Etapas do Desenvolvimento – 3 a 5 anos  Corre com habilidade, fica sobre um pé  Sobe escadas com os pés alternados  Bicicleta, skate, salta e pula, caminha para trás, na ponta dos pés  Desenha pessoas (traços evoluem com a idade)  Copia figuras geométricas  Faz laço nos sapatos (5a)  Corta papel/figuras  Processos mentais (percepção, memória, raciocínio pré-lógico)  Pensamento mágico (superpoderes; amigo imaginário)  Reconhece diferenças como alto/baixo, atrás/diante  Iniciativa  Egocentrismo permanece  Certo/errado de acordo com regras  Desenvolvimento moral  Pergunta muito  Interesse nas atividades dos adultos  Cuidar da segurança e da proteção (ambiente e objetos)  Poucos brinquedos de cada vez  Brinquedos para construção da imaginação e da lógica  Jogos em grupo  Cuidar da boa pronúncia  Ajudá-la a organizar o pensamento Motor Intelectual Social Ações Enfermagem Desenvolvimento Infantil Período operatório concreto (8 a 11 anos)  Desenvolvimento das noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade.  Capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.  Capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor. Período escolar  Foi desenvolvida por Willian K. Frankenburg em 1967, na Universidade de Colorado, Denver (Estados Unidos) para ser aplicada em crianças de até 6 anos de idade.  Tem como objetivos:  Screening (triagem) de crianças assintomáticas com possíveis problemas de desenvolvimento;  Monitorização de crianças que tenham risco para problemas de desenvolvimento (crianças prematuras, por exemplo).  Vantagem:  Praticidade  Itens a serem avaliados (em forma de gráfico)  Limites mínimo e máximo da idade de aparecimento da habilidade  Extremidades esquerda e direita de cada uma das barras indicam as idade em que 25% e 90% das crianças normais executam os itens. Escala de Denver Avaliação do desenvolvimento Infantil 25 50 75 90 Nome: Denver Il Data: Data de nasciment Registro: meses Anos z a e 2 2 15 18 2. 148 LÃ Ls T PREPARA CEREAL *» ESCOVA DENTES SOZ! = JOGA COM CARTE! Percentual de acertos 7 E VESTE-SE si ora E LAVA E SECA 5 ESCOVA OS DENTES com ALIMENTA BONE: & RETIRA ROUPA = USA COLHER/GARFO NS & AUXILIA NA = BEBE EM COPO TORRE DE GEUBOS TORRE DE « cuBBS]) TORRE DE 2 cui = BRINCA COM coLoca ron, MONSTRADO FALIMENTA-SE CA ESFORGUIRARA AÇÃO COLOCA BL« RECEPTÁCULO E RECONHECE PRGBRIAMAO -. ENCOSTA CU semi MARTOOS R os ENTE 9 PINÇA L 2» ARREMESSA Bi PULA CHUTA BOLA P/ SOBE DEGRAUS TESTE DE COMPORTAMENTO (Marcar quadradinhos para 1º. 2º ou 3º teste) INCLINA-S: FICA EM NHO. FIGA EMIPE P/ 2 SEGUNDOS E Pe n a ONO, 19891990 WA Fado e LB. Dods HST NX Fadenhurg Amplitude da Atenção Asfep cêm Resta ES Algo Distraído Múito Distraído 2 ã 8 9 12 15 18 2a ai 3 4 ' 5 x s meses ANOS =“Beimpresso com permissão de AAP News, Julho 1991. Copyright & 1991, American Academy of Pediat: Referências  Stefane JMJ. A enfermagem, o crescimento e desenvolvimento infantil. In: Schmitz EM. A enfermagem em pediatria e puericultura. Atheneu: São Paulo, 2005. p. 1-24.  Ribeiro MO, Sigaud CHS, Rezende MA, Veríssimo MDLO. Desenvolvimento infantil: a criança nas diferentes etapas de sua vida. In: Fujimori E, Ohara CVS. (organizadoras). Enfermagem e a saúde da criança na atenção básica. Manole: São Paulo, 2009. p. 61-90  Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Saúde da criança: crescimento e desenvolvimento / Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. – Brasília: Ministério da Saúde, 2012. 272p. Cadernos de Atenção Básica, nº 33. Disponível em: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/cadernos_ab/caderno_33.pdf  Hockenberry MJ. Wong Fundamentos de enfermagem pediátrica. 8ª ed, Rio de Janeiro, Elsevier Editora Ltda, 2011.  Falbo BCP, Andrade RD, Furtado MCC, Mello DF. Estímulo ao desenvolvimento infantil: produção do conhecimento em enfermagem. Rev Bras Enferm 2012; 65(1): 148-154.  Pilatti I, Haas T, Sachetti A, Fontana C, Oliveira SG, Schiavinato JCC. Oportunidades para o desenvolvimento motor infantil em ambientes domésticos. Rev Bras Ciênc Saúde 2011; 27: 22-27.  Rocha SMM, Scochi CGS, Lima RAG, Mello DF, organizadores. Memorial do grupo de estudos em saúde da criança e do adolescente: 1991 a 2002. Ribeirão Preto (SP): FIERP; 2002. 150 p.