Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial, Provas de Pedologia

Baixe Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial e outras Provas em PDF para Pedologia, somente na Docsity! Questão 1/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia a passagem de texto: “Na segunda tópica, Freud estabeleceu a sua clássica concepção do aparelho psíquico, conhecido como ‘modelo estrutural’ ou ‘dinâmico’, tendo em vista que a palavra ‘estrutura’ significa um conjunto de elementos que têm funções específicas, porém que interagem permanentemente e se influenciam reciprocamente. Essa concepção estruturalista ficou cristalizada em ‘O ego e o id’, de 1923, e consiste em uma divisão da mente em três instâncias psíquicas: o id, o ego e o superego”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, ANDREA PEREIRA DE. O modelo estrutural de Freud e o cérebro: uma proposta de integração entre a psicanálise e a neurofisiologia. Revisões da Literatura, Arch. Clin. Psychiatry (São Paulo) 37 (6), 2010. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0101- 60832010000600005>. Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial e considerando os estudos sobre a segunda tópica de Freud, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. (V) O Id é a reserva inconsciente dos desejos e impulsos humanos, nele há tudo aquilo que é herdado, ou seja, inato, ele é a instância da psique comandada pelo princípio do prazer. II. (V) O ego é regido pelo princípio da realidade, ele desempenha a função de obter controle sobre as exigências das pulsões, decidindo se elas devem ou não ser satisfeitas. III. (F) O superego opera de acordo com o princípio da realidade e se caracteriza pela lógica e pela objetividade, sua função é tentar conciliar as reivindicações das três instâncias. IV. (V) O superego, regido pelo princípio do dever, atua como um juiz em relação ao ego e é o órgão psíquico da repressão, particularmente a repressão sexual. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – F – V – F B V – F – V – V C F – V – V – F D V – V – F – V E F – V – F – F Questão 2/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia o trecho de texto: “A teoria sócio-histórica destaca que o desenvolvimento do ser humano é invariavelmente influenciado pelas interações que ele experimenta ao longo da vida, em um processo que tem como palco a cultura na qual está inserido historicamente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 58. Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, relacione corretamente as duas linhas da teoria sócio-histórica às suas respectivas características: Natural Sociocultural () Comporta funções exclusivas dos seres humanos. () Responsável pelo surgimento das funções psicológicas superiores. () Explica a existência das funções psicológicas inferiores. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A 1 – 2 – 1 B 1 – 1 – 2 C 2 – 1 – 2 D 1 – 2 – 2 E 2 – 1 – 1 Questão 5/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia a citação: “Nesse caso, as teorias-alvo de discussão serão a teoria psicossexual do desenvolvimento humano, de Sigmund Freud, e a teoria psicossocial do desenvolvimento humano, de Erik Erikson”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 35. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, relacione corretamente os autores às suas teorias: Sigmund Freud Erik Erikson () Concluiu que os embates de natureza psíquica se relacionavam com memórias que, por algum motivo, haviam sido reprimidas. () Um de seus modelos de funcionamento do aparelho psíquico se divide entre id, ego e superego. () Considera que o desenvolvimento humano compreende modificações nas dimensões biológica, individual e social. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Você não pontuou essa questão A 1 – 2 – 1 B 2 – 2 – 1 C 1 – 1 – 2 D 2 – 1 – 2 E 1 – 2 – 2 Questão 6/10 – Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia o excerto de texto: “Alguns estudos constataram, por exemplo, que a privação materna esteve associada à expressão de níveis diferenciados de retardo intelectual, comprometimento social e emocional”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 79. Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre a teoria do apego: A A teoria do apego proposta por Bowlby estipula que a mãe é a única figura que pode ser cuidadora primária de uma criança. B Na teoria do apego, o momento em que a mãe se ausenta é a única ocasião de maior tensão para a criança. C O padrão de apego desenvolvido nos estágios iniciais da infância acompanhará o indivíduo por toda sua vida. D A teoria do apego investigou a qualidade dos vínculos estabelecidos entre a criança e suas figuras de afeto. E Crianças que nunca tiveram uma figura materna não têm seu desenvolvimento compreendido por essa teoria. Questão 7/10 – Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia o excerto de texto: “A proposição central dessa teoria repousa sobre a experiência como elemento fundamental, sem a qual o ser humano jamais seria capaz de adquirir conhecimento ou manifestar quaisquer tipos de habilidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 22. Com base no excerto de texto acima e nos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o empirismo: A O empirismo, também chamado de ambientalismo, postula que o indivíduo, ao nascer, é um organismo desprovido de qualquer conhecimento ou ideias. B O empirismo, também chamado de intelectualismo, estabelece que o indivíduo, ao nascer, já possui todo o conhecimento necessário ao seu desenvolvimento. C O empirismo, também chamado de naturalismo, é caracterizado por ser uma corrente filosófica que valoriza tanto características biológicas como as interações. D O empirismo, ou ambientalismo, postula que o indivíduo, ao nascer, já é dotado de conhecimento, o qual será adaptado conforme suas necessidades. E O empirismo, também chamado de idealismo, estabelece que a aquisição de conhecimento do indivíduo é limitada, pois nossos sentidos são limitados. Questão 10/10 – Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia o trecho a seguir: “A Psicologia do Desenvolvimento é, portanto, uma subárea da psicologia que busca compreender e descrever as mudanças ocorridas ao longo da vida humana, bem como quais são os mecanismos que as possibilitam e as sustentam”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 32. A partir do trecho anterior e dos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre a psicologia do desenvolvimento: A Há um consenso entre os autores sobre quais teorias devem ser consideradas na hora de estudar o desenvolvimento humano. B Há muitos estudos relacionados a essa área que se fundamentam nos múltiplos fatores que se supõem estar envolvidos no processo do desenvolvimento. C A interpretação de uma determinada teoria não influencia a sua classificação dentro das abordagens da psicologia do desenvolvimento. D A classificação das teorias psicológicas é consolidada, pois os fatores envolvidos no processo de desenvolvimento já estão determinados. E Apesar de existirem múltiplas teorias psicológicas do desenvolvimento, elas se assemelham por abordarem o mesmo fenômeno. Questão 2/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial SEGUNDA TENTATIVA Atente-se para a passagem de texto: “Nessa etapa, espera-se que a criança tenha incorporado a seu repertório de comportamentos algumas noções sobre regras e limites e sentimentos provenientes da resolução das crises anteriores”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 45. Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre a fase de iniciativa versus culpa e dúvida, da teoria psicossocial: A A criança, nessa etapa, busca pela aprovação de suas ações. B A iniciativa nasce como capacidade de refletir, planejar, executar e ter objetivos. C O sentimento de culpa surge por meio da censura das ações infantis. D A iniciativa causa questionamentos na criança a respeito do que ela é capaz. E Nessa etapa, a capacidade de resolução de problemas já está desenvolvida. Questão 9/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial Leia a citação: “Essa suposição foi refutada por Condillac, filósofo adepto da mesma corrente, que não admitiu a existência de qualquer outra fonte de conhecimento que não resultasse da sensação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 24. Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre o empirismo, de Condillac: A O pensamento não é uma forma de sentir. B O conhecimento é oriundo das reflexões. Você assinalou essa alternativa (B) C As experiências são uma das formas de conhecimento. D Habilidades cognitivas são oriundas das sensações. E O conhecimento é inato ao indivíduo. Questão 8/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial TERCEIRA TENTATIVA Leia a passagem de texto: “Neste ponto, você pode estar questionando como se desenvolvem as crianças que, de acordo com a lógica cartesiana, não foram agraciadas pela figura divina com características biológicas favoráveis ao desenvolvimento típico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 22. Com relação à citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, considerando os estudos sobre a aprendizagem de crianças atípicas na teoria cartesiana, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A As crianças com desenvolvimento atípico aprendem mais lentamente, mas conseguem alcançar pleno aprendizado. B O aprendizado de crianças com o desenvolvimento atípico nunca será pleno devido a suas características biológicas deficitárias. C As experiências que uma criança com desenvolvimento atípico terá podem compensar seus déficits, favorecendo o aprendizado. D A aprendizagem não é influenciada pelas características biológicas individuais, por ser um processo universal. E O desenvolvimento atípico não é algo permanente, por isso, a aprendizagem não pode ser afetada por ele. Questão 9/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial TERCEIRA TENTATIVA Leia a citação: “Com respeito ao comportamento, podemos identificar três níveis aos quais a seleção por consequências se aplica: filogenético, ontogenético e, para humanos, cultural. O nível filogenético refere-se ao desenvolvimento de comportamentos específicos das espécies [species-specific behavior] durante o tempo de vida das espécies. O nível ontogenético refere-se ao desenvolvimento e manutenção de formas mais flexíveis de comportamento durante o tempo de vida de um organismo individual. O nível cultural refere-se ao desenvolvimento e manutenção de práticas sociais durante o tempo de vida de um grupo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estará disponível em: MOORE, Jay. Seleção Comportamental Por Consequências. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, [S.l.], v. 13, n. 2, jul. 2018. ISSN 2526-6551. Disponível em: <https://periodicos.ufpa.br/index.php/rebac/article/view/5905/4784>. Acesso em: 16 fev. 2022. Com base na informação acima e nos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, avalie as seguintes proposições sobre o behaviorismo: I. Para o Behaviorismo, aspectos biológicos do desenvolvimento não são determinantes para o desenvolvimento. PORQUE II. No Behaviorismo, a história de vida, ontogênese, é o fator principal ao se analisar o desenvolvimento humano. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. E As asserções I e II são proposições falsas. Questão 10/10 - Fundamentos Biológicos, Psicológicos e Sociais na Educação Especial TERCEIRA TENTATIVA Leia o excerto de texto: “Destacam-se as capacidades intelectuais e, com a ampliação do círculo social, a criança tende ao reconhecimento de seu papel em diferentes contextos e à aquisição de novas habilidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 68. Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre o estágio categorial da teoria walloniana: A O estágio categorial da teoria walloniana é marcado por três subdivisões: pré-categorial, categorial e pós-categorial. B Apesar do maior desenvolvimento cognitivo, a criança ainda possui dificuldade em manter a atenção concentrada. C A criança consegue selecionar quais são os estímulos relevantes e responde a eles de maneira intelectualizada. D Nesse estágio, experiências infantis já foram deixadas para trás e as funções simbólicas deixam de ser relevantes. E Os conjuntos pilares do desenvolvimento que predominam esse estágio são o afetivo e o cognitivo.