Projeto de extensão I, Manuais, Projetos, Pesquisas de Pedagogia

Baixe Projeto de extensão I e outras Manuais, Projetos, Pesquisas em PDF para Pedagogia, somente na Docsity! DADOS DO ALUNO: Aluno: [Nome completo] Lívia Nice Petrus Fonseca de Almeida RA: [Número do RA do aluno] 2969753006 POLO / UNIDADE: São Luís/MA- Turú CURSO: PEDAGOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros. COMPETÊNCIAS: I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos; II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais; III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos. PERFIL DO EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos 1 produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação. SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Criatividade e inovação Tomada de Decisão OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos. CONTEÚDOS: I - Tecnologias e inovações em educação; II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; III - Didática, planejamento e avaliação; IV - Políticas educacionais e ensino. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018. CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019. AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021. TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020. SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014. CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021. ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016. PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2 prosperar e receber o seu diploma de conclusão dos estudos. Depoimentos (se houver): Um relato relevante do gestor da instituição trouxe uma reflexão importante sobre a Educação de Jovens e Adultos, ele ressaltou que nossos objetivos de desenvolvimento sustentável até 2030 não podem ser alcançados se não nos comprometermos com a educação de nossos filhos, bem como com a educação de adultos. RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO: CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. Questões norteadoras: (1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas? (2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? (3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas? Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. Primeiramente é importante ressaltar que essa experiência foi importantíssima para que as teorias ministradas no decorrer do semestre fosse colocada em prática e assim aprimorados os conhecimentos adquiridos anteriormente. Vale enfatizar que a Educação de Jovens e Adultos deve ter um olhar mais específico, principalmente no que se refere a metodologia utilizada para introduzir os conteúdos. Portanto, as habilidades de todo profissional da área de educação deve sempre estar em fase de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse projeto de extensão possibilitou inúmeros aprimoramentos principalmente em se tratando da importância de se utilizar de recursos tecnológicos para melhor atender o público da EJA. Ficou evidenciado que todos os profissionais da área da educação precisam buscar constantemente aperfeiçoar suas práticas educativas para oferecer uma educação de qualidade para os seus alunos. A instituição que foi aplicada a ação trazia já projetos voltados para a EJA, assim sendo as propostas dos projetos concatenaram com o PPP da instituição e trouxeram êxito nas resoluções dos problemas. Já em relação ao conhecimento adquiridos no decorrer da graduação, foram de suma importância toda a teoria para que esse momento de prática pedagógica viesse a acontecer de forma efetiva. Portanto os ensinamentos no curso trouxeram um suporte primordial para que essa ação fosse desenvolvida com excelência. DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. A proposta de ação desenvolvida pelo educando trouxe uma abordagem muito relevante sendo bastante significativa para o ambiente de atuação onde irá desempenhar num futuro próximo seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de relevante foi 5 oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo assim um êxito efetivo durante a aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados com o projeto. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. CAMARGO, P. S. A. S.; MARTINELLIS. C. Educação de adultos: percepções sobre o processo ensino-aprendizagem. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v 10, n 2, Jul/Dez, 2006, p 197-209 NASCIMENTO, S. M. EJA- educação de jovens e adultos, na visão de Paulo Freire. 2013. 53 folhas. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Paranavaí, 2013. FREITAS, G. M. de. A EJA e o preparo para o trabalho. Brasil Escola, 2012. Disponível em: . Acesso em 06 fev 2023. AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X: 1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 () () () () () () () () () () (X) 2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 () () () () () () () () () (X) () 3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 () () () () () () () () () (X) () 4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 () () () () () () () () () () (X) 5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 () () () () () () () () () (X) () 6 6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 () () () () () () () () () () (X) 7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão. Foi importante para minha formação profissional esse projeto de extensão, pois ampliou as concepções acerca do mercado de trabalho e a formação do aluno EJA. Foi possível observar que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados no ensino de jovens e adultos, por isso a sugestão, mesmo que em forma de ação sucinta foi importante pois prepara o educando para o que irá ser enfrentado no cotidiano de atuação do campo. Realmente, é factível que muitos dos alunos dessa modalidade de ensino encontram-se desmotivados e por isso nossa abordagem como pedagogas, devemos ir além do letramento e construir uma relação simbólica e significativa para eles, de modo que possibilite a ressignificação pessoal do ambiente escolar. Em suma, destacamos a que foi dito por Freitas (2012, p.1) é de extrema importância que (re) pensemos a forma de abordagem educacional aos jovens e adultos; afinal, “fome de ler e vontade de aprender eles têm, só que de uma maneira mais ampla, característica de quem já tem experiência de vida, que necessita bem mais que a própria escrita e leitura convencional, necessita acima de tudo ler as entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar plenamente exercendo a cidadania”. 7