Образовательные программы по дисциплине физическая культура в образовательных организациях, Руководство, Проектов, Исследование из Физическая Активность и Спорт

Скачай Образовательные программы по дисциплине физическая культура в образовательных организациях и еще Руководство, Проектов, Исследование в формате PDF Физическая Активность и Спорт только на Docsity! Департамент образования и науки города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского Луцков Глеб Сергеевич КУРСОВАЯ РАБОТА Образовательные программы по дисциплине физическая культура в образовательных организациях Специальность 49.02.01 Физическая культура (очная форма обучения) Руководитель курсовой работы: ___________к. пед. н.___________________ (ученая степень, ученое звание, должность) __Пукинская Марина Анатольевна________ (фамилия, имя, отчество) _____________________________________ (подпись) Москва, 2022 Содержание Введение................................................................................................................. 3 Глава 1. Педагогические аспекты образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях...... 6 1.1. Роль образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях............................................................... 6 1.2. Общая характеристика образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях.......................... 8 1.3. Общая характеристика дисциплины физическая культура в образовательных организациях.................................................................. 11 Глава 2. Образовательные программы по дисциплине физическая культура в образовательных организациях................................................... 15 2.1. Состояние образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях......................................................... 15 2.2. Перспективы развития образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях.................................... 17 Заключение........................................................................................................... 20 Список литературы............................................................................................. 21 2 подрастающего поколения в условиях образовательных организаций, проблема включенности учителей школы различных учебных предметов в воспитательную работу с использованием образовательных программ по физической культуры по-прежнему остается актуальной. Одной из причин такого положения, является практическая неготовность учителей к использованию средств и методов физической культуры в решении профессиональных задач обучения, тренировки и воспитания. Решить данную проблему призваны современные образовательные программы по дисциплине физическая культура, приоритетными задачами которых являются расширение качественных квалификационных возможностей практических работников сети образовательных учреждений; реализация духовных и материальных стимулов педагогов через общественно- государственную деятельность в сфере физической культуры, повышение уровня их социальной и профессиональной мобильности. В исследовании были использованы следующие методы: анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики, педагогические наблюдения. Структура курсовой работы содержит введение, две главы, включающие параграфы, заключение и список использованных источников. 5 ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 1.1. Роль образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях Реализация образовательных программ в области физической культуры и спорта направлена на физическое воспитание личности, приобретение знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта, физическое совершенствование, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, выявление и отбор наиболее одаренных детей и подростков, создание условий для прохождения спортивной подготовки, а также на подготовку кадров в области физической культуры и спорта. В области физической культуры и спорта реализуются следующие образовательные программы: 1) образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта (далее - интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта); 2) профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта; 3) дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта [15]. Дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта включают в себя: 1) дополнительные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта, которые направлены на физическое воспитание личности, 6 выявление одаренных детей, получение ими начальных знаний о физической культуре и спорте (программы физического воспитания и физкультурно- оздоровительные программы); 2) дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, которые направлены на отбор одаренных детей, создание условий для их физического воспитания и физического развития, получение ими начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта (в том числе избранного вида спорта) и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки [5, с. 39]. Федеральные государственные  требования к дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования [1]. Указанные федеральные государственные требования должны учитывать требования федеральных стандартов спортивной подготовки. В структуре образовательных организаций, реализующих интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, могут создаваться интернаты для проживания лиц, обучающихся по этим программам. За содержание детей в образовательных организациях, имеющих интернат и обеспечивающих подготовку спортивного резерва для спортивных сборных команд Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, родительская плата не взимается. Для обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, 7 В примерной программе для основного общего образования двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивно- оздоровительная деятельность. Каждая из этих линий имеет соответствующие свои три учебных раздела [12, с. 10]. Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья учащихся и создание представлений о бережном к нему отношении,  формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга. Составы разделов приведены в таблице 1. Таблица 1 – Состав разделов первой содержательной линии № раздела Наименование Характеристика 1 «Знания о физкультурно- оздоровительной деятельности» Даются сведения о правилах здорового образа жизни и различных формах организации активного отдыха средствами физической культуры, раскрываются представления о современных оздоровительных системах физического воспитания и оздоровительных методиках физкультурно- оздоровительной деятельности. 2 «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» Даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем, направленно содействующих коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, адресованные учащимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья (приобретенные или хронические заболевания). 3 «Способы физкультурно- оздоровительной деятельности» Дается перечень способов по самостоятельной организации и проведению оздоровительных форм занятий физической культурой, приемов контроля и регулирования физических нагрузок, самомассажа и гигиенических процедур. Вторая содержательная линия «Спортивно-оздоровительная деятельность» соотносится с возрастными интересами учащихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и 10 достаточного уровня физической и двигательной подготовленности учащихся. Составы разделов приведены в таблице 2. Таблица 1 – Состав разделов второй содержательной линии № раздела Наименование Характеристика 1 «Знания о спортивно- оздоровительной деятельности» Приводятся сведения по истории развития Древних и Современных Олимпийских Игр, раскрываются основные понятия спортивной тренировки (нагрузка, физические качества, техника двигательных действий), даются представления об общей и специальной физической подготовке и формах их организации. 2 «Физическое совершенствование со спортивной направленностью» Приводятся физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта, имеющих относительно выраженное прикладное значение и вызывающих определенный интерес у учащихся. Отличительными особенностями этого раздела является то, что по решению Совета школы, учащимся может быть предложено углубленное освоение одного из видов спорта с соответствующим увеличением объема часов (до 25%) на его освоение.  При этом предусматривается, что увеличение часов осуществляется за счет уменьшения их по другим разделам и темам раздела «Спортивно-оздоровительная деятельность». 3 «Способы физкультурно- оздоровительной деятельности» Раскрываются способы деятельности, необходимые и достаточные для организации и проведении самостоятельных занятий спортивной подготовкой. Таким образом, можно отметить, что действующая и наиболее популярная среди образовательных учреждений образовательная программа по дисциплине физическая культуры имеет рекомендательный характер и направлена на понимание обучающимися основ данной дисциплины, а также развития двигательных умений и навыков.  1.3. Общая характеристика дисциплины физическая культура в образовательных организациях Физическая культура как учебная дисциплина хорошо знакома большинству студентов с детства. В то же время в высшей школе её назначение 11 как учебной дисциплины определено тем, что вклад физкультурного образования в общее высшее образование должен состоять в обеспечении студентов всеми аспектами знаний о жизнедеятельности человека, о его здоровье и здоровом образе жизни. А также в овладении всем арсеналом практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование его психофизических способностей и качеств личности [7, с. 22]. Ученые, изучавшие понятие физическая культура склоняются к единодушному мнению, что среди комплекса причин становления физической культуры следует признать ведущей объективную необходимость подготовки подрастающих и взрослых поколений к жизненной практике [11, с. 82]. Главными формами которой, во многом определяющими сам факт существования человека как социально биологического существа, были и остаются трудовая профессиональная и оборонная деятельность. Физическая культура – часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития [8, с. 91]. Содержание учебной дисциплины «Физическая культура» направлено на укрепление здоровья, повышение физического потенциала, работоспособности обучающихся, формирование у них жизненных, социальных и профессиональных мотиваций. Реализация содержания учебной дисциплины «Физическая культура» в преемственности с другими общеобразовательными дисциплинами способствует воспитанию, социализации и самоидентификации обучающихся посредством личностно и общественно значимой деятельности, становлению целесообразного здорового образа жизни. 12 ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 2.1. Состояние образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях Отбор программного материала большинство разработчиков продолжают вести с позиций эмпирического подхода, где экспертный метод является основным. Хорошо, если эксперты — грамотные специалисты, понимающие, в чём смысл общеобразовательной школы с её всеобщностью образования (в сфере физического воспитания в том числе). «А если это люди, которым вдруг покажется, что упражнения на гимнастических снарядах или спортивные игры в силу их неприкладности или по каким-либо другим причинам не следует включать в содержание программного материала, или если им вздумается сотворить ещё что-либо подобное, то таким путём к истине приблизиться не удастся».1  Структура базового содержания учебного материала, названия основных разделов по сравнению с прежними программами не претерпели существенных изменений, поскольку авторы стремились сохранить преемственность с ними. Одновременно это избавляет от необходимости кардинальной переподготовки учителей физической культуры, не требует ломки устоявшихся в педагогических вузах и институтах физкультуры учебных планов и программ подготовки студентов. Однако материал некоторых разделов программы подвергся значительной переработке. Особенно это относится к разделам «Знания» и «Подвижные и спортивные игры». Более подробно представлен материал по развитию физических (координационных и кондиционных) способностей для учащихся разного возраста и пола. 1 15 При трёх и более занятиях в неделю время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается. На овладение навыками единоборств выделяется 5–6 ч. Начинать освоение навыка плавания рекомендуется с IV класса. Однако в школах, имеющих соответствующие условия, приступить к обучению плаванию можно начиная с I класса. В V–IX и X–XI классах рекомендуется продолжать занятия по плаванию. Время на прохождение этого материала (объём соответственно 8–10 ч и 6–8 ч) равномерно выделяется из других разделов, включая вариативную часть.       Впервые в подготовленной Комплексной программе представлены показатели (уровни) физической культуры, которых должны достичь учащиеся после окончания IV, IX и XI классов. Эти показатели включают в себя знания, двигательные умения, навыки и способности, способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.                         Композиционно часть I Комплексной программы построена таким образом, что позволяет наглядно представить ход становления и совершенствования двигательных навыков и развития координационных и кондиционных способностей детей от одного возрастно-полового периода к другому с учётом индивидуальных различий. После каждого раздела части I программы даны упражнения для самостоятельных занятий учащихся разного возраста и пола, а также материал на овладение организаторскими умениями. Эти разделы являются как бы связующим звеном между учебными и самостоятельными занятиями, выступающими как важный компонент школьной системы физического воспитания. В Комплексной программе отражены и все другие формы физического воспитания: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продлённого дня (часть II), внеклассная работа (часть III) и физкультурно- массовые и спортивные мероприятия (часть IV). В каждой части объяснены её цели и задачи, представлены содержание и организационно-методические указания. 16 Если в предыдущих программах выполнение этих видов занятий предусматривалось строго обязательным, то в настоящей программе подчёркнуто, что каждая школа в соответствии с собственными условиями может самостоятельно разнообразить содержание, организацию и проведение вышеназванных форм физического воспитания, изменять и дополнять их. Однако существует еще одна программа, подготовленная Институтом возрастной физиологии, в отличие от Комплексной, является сугубо учебной (в ней содержится учебный материал только для уроков физической культуры). При этом программа нацелена на направленное развитие двигательных способностей (физических качеств). Её материал, как во всех программах, основан на идее базового содержания физического воспитания. Иначе говоря, учащиеся, занимающиеся по этой программе, также должны, прежде всего, овладеть базовыми основами физической культуры личности учащихся соответствующего возраста. Таким образом, рассмотренные программы носят различный характер, но при этом их объединяет общая цель – развитие физических качеств и двигательных способностей обучающихся образовательных организаций. 2.2. Перспективы развития образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях В печати в последнее время имеется ряд высказываний о низкой эффективности и значимости физкультурно-оздоровительных, внеклассных, физкультурно-массовых и спортивных мероприятий в школе, которые подразумеваются в плане образовательных программ по дисциплине физическая культура в образовательных организациях. Их низкая эффективность связана не столько с их содержанием и назначением, сколько с неумелой организацией и отсутствием должного материального вознаграждения учителей за данные виды работы. 17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подытоживая написанное выше, мы пришли к следующим выводам. Образовательные программы по дисциплине физическая культура в образовательных организациях своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих практических целей: развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно- оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни. Программы исходят из того, что учащийся должен понимать и ценить свое здоровье и здоровье окружающих. Важно понимать значимость и ценность здоровья, понимать его признаки и критерии, а также признаки, указывающие на возможные нарушения. Ребенок должен понимать суть оздоровительной деятельности и физического воспитания. Можно предположить, что причиной таких программных требований является то, что в среднем школьном возрасте происходит в основном физическое становление и формирование человека, закладывается основа его здоровья, предпосылки для дальнейшего развития. Именно на этот период приходится максимально интенсивное становление и развитие организма, основных физических качеств и анатомических структур. Таким образом, можно отметить, в  основе такого отношения к здоровью обучающихся лежит установка на здоровый образ жизни, а также потребность в самооценке здоровья. Направленность здоровьесберегающих технологий заключается в том, чтобы сформировать у учащегося базовую потребность в сохранении здоровья и развить основные двигательные навыки и умения. 20 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Нормативно-правовые документы и программы 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 15.05.2022). 2. «Программа физического воспитания учащихся 1-11классов основанной на одном из видов спорта (баскетбол)» / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: school-ua-ust- abakan.rh.eduru.ru (дата обращения: 15.05.2022). 3. Программа общеобразовательных учреждений. «Физическая культура 5- 11 классов» / А.П. Матвеев, Т.В. Петрова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://s22010.edu35.ru/2013-02-12-16-05-32/2013-02-11-15-09-57/122- obrazovatelnaya-programma (дата обращения: 15.05.2022). 4.  Учебная программа с направленным развитием двигательных способностей / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.likenul.com/docs/index-7611.html (дата обращения: 15.05.2022). Литература 5. Бишаева, А.А. Физическая культура: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А.А. Бишаева. - М.: Инфра-М, 2018. - 400 с. 6. Матвеев, А.П. Программы общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2017. - 410 с. 7. Комков, А.Г. Совершенствование программ по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников / А.Г. Комков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2017. – № 3. – C. 19-29. 21 8. Кузнецов, В.С. Физическая культура. Учебник / В.С. Кузнецов [и др.]. - М.: КноРус, 2020. - 256 с. 9. Планирование и организация физкультурного образования общеобразовательных организациях: учебно-методическое пособие / сост. Ю.А. Мельникова, М.П. Мухина. - Омск: изд-во СибГУФК, 2019. - 150 с. 10. Решетников Н.В. Физическая культура: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Н.В. Решетников [и др.]. - М.: Проспект, 2010. - 129 с. 11. Собянин, Ф.И. Физическая культура. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Ф.И. Собянин. - М.: Феникс, 2020. - 221 с. 12. Современные программы по физическому воспитанию детей школьного возраста / Сост. С.С.Бычкова. - М.: АРКТИ, 2018. - 64 с. 13. Филиппова, С.О. К вопросу о программах физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ / С.О. Филиппова // «Дошкольное воспитание». – 1999. – № 12. – С. 12-19. Электронные ресурсы 14. Анализ учебных программ по физической культуре [Электронный ресурс] // Инфоурок. 2021. – Режим доступа: https://infourok.ru/analiz-uchebnih- programm-po-fizicheskoy-kulture-2250077.html (дата обращения: 15.05.2022). 15. Новоточина Л.В. Анализ учебных программ по физической культуре [Электронный ресурс] // Открытый урок. 1 сентября. 2018. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/526510 (дата обращения: 15.05.2022). 22